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Duang，原創(chuàng)題 德陽中學(xué) 劉鴻燕 當我還在應(yīng)對生活的“一地雞毛”時，一個聲音在耳邊響起：“嘿，醒醒，一年一度的命原創(chuàng)題時間到了”。揉揉惺忪的眼，焦頭爛額，雙眉緊鎖。原創(chuàng)題，想要說聲愛你不容易。 “啊，這個題怎么出成這樣了？”“這個表述不太準確”“這套卷子都考了些什么呀？”在周圍偶爾會聽到這樣的聲音，其實，以前的自己多多少少也嫌棄過出得不嚴謹?shù)念}。 我是一個小人物，一個普普通通、平平凡凡的年輕一線教師。2017年的6月，第一次嘗試命制原創(chuàng)題。怎么說呢？突然想到，一位同事要出去參賽，還在打磨時，她說：“這簡直跟懷孩子一樣，很痛苦，但又不能放棄！” 以前出題都是組卷，按照一定的標準，選擇優(yōu)秀的題，一張卷子就成了，今天想起來，相對而言，組卷要輕松一些，所選的題質(zhì)量通常都蠻高的。選擇固然也是一種能力，但原創(chuàng)就是另一種能力了，妙不可言��！ 原創(chuàng)題，第一步，選材。以“論述類文本閱讀”的命制為例。首先，選一個值得推敲，有價值的文本本身就是一件不太容易的事情。一開始，我選擇了楊光治的《書生的品類及其他》，那個文本結(jié)構(gòu)極為清晰，談及的內(nèi)容也有一定的社會指向。但是，在討論的時候，我才知道，其實還不夠扣緊2018年的全國卷三，曾老師說，文本最好選擇文化史、文藝理論方面的，比如繪畫史、建筑史等等，最好能有一個核心概念，能反映時代特征，如果能有對傳統(tǒng)的觀照那就更好了。所以，首先要對文本進行研究，這個至關(guān)重要。后來，我換了一個文本，換成了王俊秀的《社會治理也是社會情感治理》。當然，這個文本可能依然不特別好，但也算是知道問題之后的又一嘗試吧。選擇之后，還要編輯，畢竟，考試用的文本不能過長，也不能過短，起碼字數(shù)要差不多。 第二步，命題。去年的時候，我們就知道了每個選項字數(shù)要盡量一致，當然，有的也可以兩長兩短。起碼從“長相”上，不能讓做題者“以貌取人”。比對著今年的高考題，依葫蘆畫瓢，當然也可能是畫虎不成反類犬。題干，是用的高考題的，選項，要認真思考，在文本的什么位置出題，要考查哪些方面，都要有綜合考量。比如，第一題，考查篩選并整合文中信息的能力，第二題，考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，第三題，考查歸納內(nèi)容要點，概括中心思想的能力，有推理。就這樣，把文本讀了一遍又一遍，勾勾畫畫寫寫，才有了題最初的模樣。還比較粗糙，“長”得還有點丑，還可以再漂亮一點，再漂亮一點…… 第三步，修改。也許應(yīng)該這樣說，首先是自己的修改，然后是高人指點后的修改。自己都看不過去的，沒法拿出手。勉強拿出手了，雖然有點丑，但是要有一顆愛美的心��！就這樣，修改一遍兩遍，原創(chuàng)題開始有點像模像樣。讀著讀著，總覺得有點別扭，修改起來不知如何下手，放下，做點兒其他，突然，一點靈感，哈哈，也許可以這樣，Duang，duang ，duang！聽說過命制高考題，一堆專家?guī)讉�月的打磨，那是怎樣的一種痛苦，題成形的時候又該是怎樣的一種幸福，我當然是不知道的，不過，那背后的認真、努力、謹嚴，是可想而知的。那種高度，我窮其一生也是無法達到的，但是，那種態(tài)度，我想，多多少少應(yīng)該學(xué)著點。畢竟，“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野”。 拉拉雜雜，道出了些許感受。原創(chuàng)題，在路上，Duang，duang ，duang…… 2018年6月底 (作者:周寧名師工作室 發(fā)布:周寧名師工作室 修改:周寧名師工作室)
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