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我校2014年青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽在12月10日圓滿結(jié)束，本次比賽為期兩天，從各個(gè)教研組中，共初選出12名青年教師,他們通過說課、講課展開激烈的角逐，各位老師通過精心準(zhǔn)備，給聽課老師展現(xiàn)了一節(jié)又一節(jié)精彩的課堂。通過這次活動，展示了德陽中學(xué)青年教師較高的綜合素質(zhì)，也給老師之間提供了很好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。賽后評出5名一等獎和7名二等獎： 一等獎：翁紹俊 唐麗 劉勁顯 唐煒 陳勇 二等獎：宋小歡 吳雄 李可 陳茜 丁輝 陳越驍 李偉 教務(wù)處邀請英語特級教師徐紀(jì)明對課堂做了如下精彩點(diǎn)評。 語文組陳越驍和李偉兩位教師講的是一首現(xiàn)代詩--鄭愁予的《錯(cuò)誤》。兩位老師雖然教齡才一年，但駕馭課堂的能力很強(qiáng)，能充分調(diào)動學(xué)生，從詩歌朗讀入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌的意像，探究詩歌的內(nèi)涵，還注意拓展學(xué)生的視野，適當(dāng)引入相關(guān)詩歌作品，從比較中加深對詩歌的解讀。陳越驍老師講解聲情并茂，細(xì)膩深入，李偉老師在詩歌朗讀和人稱（敘事角度）變換方面，有助于學(xué)生捕捉意象，體察詩情。兩位老師都很好地傳遞出了鄭愁予詩中婉約優(yōu)美的抒情韻味。課堂十分活躍，效果良好。 英語組李可和陳勇兩位教師講的是music《音樂》，李可老師通過圖片、視頻等多媒體向?qū)W生展示樂器、樂隊(duì)、指揮及其不同種類的音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一邊復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)關(guān)于音樂的詞匯，一邊很自然地引入新課。陳勇老師通過Brainstorm頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)生回憶并說出有關(guān)音樂的詞匯，激活學(xué)生已有的知識圖式，溫故知新，輕松自然的入課。教學(xué)過程中，兩位老師英語語音語調(diào)規(guī)范，語言熟練，講解準(zhǔn)確，過程流暢，都采用了“任務(wù)型”設(shè)計(jì)，注重教會學(xué)生“用英語做事”，充分體現(xiàn)了新課改理念“Learning in doing”即“做中學(xué)”原則。兩堂課都講練結(jié)合，師生互動默契，課堂效果很好。 政治宋小歡老師講的《稅收》，從稅收的定義，種類、征收對象、稅率計(jì)算到依法納稅，并結(jié)合實(shí)際，貼近生活，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，層次特別分明，闡述相當(dāng)明了。教學(xué)效果好。 歷史丁輝老師講的《十月革命》，他對教材內(nèi)容進(jìn)行了合理取舍，同時(shí)生成新的課程資源，適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了新的史學(xué)研究成果，從而讓學(xué)生從不同的視角來研判歷史，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識，并通過不斷的追問來培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)思維能力。使學(xué)生很好地理解了本課。 地理組唐麗老師講的是常見天氣系統(tǒng)的《鋒面系統(tǒng)》，從生活現(xiàn)象入課，通過運(yùn)用鋒面簡易天氣圖，深入淺出的介紹了大氣變化的過程和影響大氣變化的因素，很好地歸納了大氣變化的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)了大氣變化的過程特點(diǎn)及氣溫氣壓的變化特征，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、愉快體驗(yàn)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)主播員等課堂活動，使學(xué)生在本節(jié)課中有效地認(rèn)識、理解和掌握了本堂課知識。 總之，所有參賽教師駕馭課堂的能力強(qiáng)，體現(xiàn)出了良好的專業(yè)素養(yǎng)，語言純熟，教態(tài)自然，很有親和力和感染力。教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。注重了新課改理念，講練結(jié)合、務(wù)實(shí)重效，每堂課都“教會學(xué)生用所學(xué)知識做事”。讓學(xué)生在充分理解老師本堂課所傳授的知識之基礎(chǔ)上，通過豐富多彩的課堂活動進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用知識的運(yùn)用能力。所有參賽教師課前準(zhǔn)備充分，對教材理解深透，雖然都借班上課，但對教學(xué)對象把握適當(dāng)，教案詳細(xì)、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、容量適中、環(huán)節(jié)緊湊、課堂流暢，環(huán)節(jié)之間做到了有效聯(lián)系，幾乎沒有無效教學(xué)環(huán)節(jié)。所有教學(xué)過程中，都體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)過程。沒有什么務(wù)虛的表演課、演講課，相反，學(xué)生的主體地位更加突出。所有教師都比較充分的體現(xiàn)了新課改理念“探究式學(xué)習(xí)”，從而達(dá)到該堂課預(yù)期的教學(xué)目的。所有教師在活動設(shè)計(jì)方面都添加了新課改元素，運(yùn)用了新課改理念和方法，同時(shí)，還關(guān)注了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)及情感態(tài)度的培養(yǎng)和學(xué)科意識的滲透，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)科“五維目標(biāo)”的要求。充分反映了新入我校的青年教師的專業(yè)成長迅速，教學(xué)技能進(jìn)步明顯。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂行為等不同層面細(xì)節(jié)上，也都有許多精彩或可取之處。比如新課導(dǎo)入簡潔、自然、有的還頗有創(chuàng)意，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的作用；課堂講解準(zhǔn)確無誤，師生互動默契，啟而得法；思維活躍，課堂生動；多媒體課件制作注重實(shí)效，有的大容量，超文本，豐富多彩，有的綱舉目張，畫龍點(diǎn)睛，穿針引線地真正起到了輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果的作用。 客觀的說，課中也還有一些細(xì)節(jié)問題有待改進(jìn)。比如有的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定有些寬泛；有的在教法上略顯單調(diào)，以致氣氛有點(diǎn)沉悶；有的為完成教學(xué)預(yù)設(shè)，快速推進(jìn)，自問自答多，無意中取代學(xué)生的思維；有的課題信息的充分內(nèi)化不夠，以至淺化或講解不夠到位；有的課件背景有點(diǎn)花哨，容易引發(fā)學(xué)生走神，還有的底板和文字顏色區(qū)分度不夠好以至不夠醒目。在課堂教學(xué)機(jī)智方面，我們很想看到教師能根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，（比如某個(gè)學(xué)生的精彩發(fā)言或獨(dú)特見解，立即抓住契機(jī)，即興發(fā)揮，）以教師機(jī)智和幽默引起的學(xué)生會心的笑聲！ (作者:教務(wù)處 發(fā)布:高中教務(wù)處 修改:楊天勇)
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