三尺講臺(tái)競芳華，以賽促教共成長 | 2023年德陽中學(xué)初中教育集團(tuán)青年教師優(yōu)質(zhì)課展評

在比賽現(xiàn)場，我校青年教師們精神飽滿，熱情洋溢。他們用深入淺出的語言，生動(dòng)形象的事例，展示了各自的教學(xué)特色和風(fēng)格。參賽內(nèi)容涵蓋了各個(gè)學(xué)科，從語文、數(shù)學(xué)到物理、化學(xué)，從歷史、政治到音樂、體育，充分展現(xiàn)了德陽中學(xué)初中教育集團(tuán)青年教師的教育教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

歷史 魏曉雨

《革命先行者孫中山》

魏曉雨老師的《革命先行者孫中山》以一封信引入，從“破舊立新?lián)荜庼病薄案覟槿讼扰e義旗”“篳路藍(lán)縷啟山林”“志同道合終匯流”四個(gè)方面介紹了偉大的民族英雄、偉大的愛國主義者、中國民主革命的偉大先驅(qū)，中華民國和中國國民黨的締造者、革命先行者孫中山偉大的一生，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷。

英語 張?jiān)姷?/strong>

《Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A 3a-3c》

張?jiān)姷牙蠋煴竟?jié)課以時(shí)間為線，帶領(lǐng)學(xué)生分析和感受了詩歌《Mom konws best》中作者在不同年齡階段對媽媽的愛的理解。讓學(xué)生達(dá)到情感的共鳴的同時(shí)，創(chuàng)作一首詩來表達(dá)自己對母愛的理解。整堂課情感教育貫穿始終，培養(yǎng)了學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

語文 趙雪

《鄒忌諷齊王納諫——君臣遇合促佳話》

趙雪老師在執(zhí)教《鄒忌諷齊王納諫— —君臣遇合促佳話》時(shí)，以題目“諷”字入手，從什么是“諷”，怎么“諷”，“諷”的結(jié)果三個(gè)方面著手 ，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得類比、以小見大等勸諫手法，感悟鄒忌從閨房小語破之。用一個(gè)善于勸諫的賢臣與一個(gè)從諫如流的明君，相互遇見懂得最終成就一段君臣遇合的佳話，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

政治 羅勝蘭

《深深淺淺話友誼》

羅勝蘭老師的《深深淺淺話友誼》分為“友誼的特質(zhì)”和“友誼的澄清”兩目內(nèi)容?！坝颜x的特質(zhì)”主要讓學(xué)生明白友誼的特質(zhì)，幫助學(xué)生建立真摯的友誼；“友誼的澄清”明確在認(rèn)識(shí)友誼時(shí)存在的誤區(qū)，理解友誼不能沒有原則，學(xué)會(huì)交友的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑和沖突，做出負(fù)責(zé)任的選擇。

歷史 周思琪

《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》

周思琪老師在講解《北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》一課時(shí)，借助《申報(bào)》報(bào)刊的新聞報(bào)道，以專制與民主的沖突為線索，通過史料分析，層層設(shè)問，通過訓(xùn)練歷史思維，提升學(xué)生歷史能力，落實(shí)核心素養(yǎng)。

語文 付靜婷

《愛國情深沉·新詩“大形象”》

付靜婷老師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由走近“大形象”走近詩人艾青，走進(jìn)《艾青詩選》這本書。從時(shí)代背景體會(huì)艾青創(chuàng)作經(jīng)歷之大，從詩歌形式上品味艾青詩歌語言風(fēng)格之大，從內(nèi)容上鑒賞艾青詩歌主題意向之大，從情感上感悟艾青詩歌思想情懷之大，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，感受艾青澎湃的愛國熱情。

英語 周丹

《Unit 8 It must belong to Carla. Section A 3a-3c》

周丹老師在執(zhí)教《It must belong to Carla. Section A 3a-3c》時(shí)，以瘋狂動(dòng)物城中的人物引入，激起學(xué)生興趣。以“偵探”這一身份貫穿課堂，帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀文章，了解事件，發(fā)現(xiàn)線索，探索真相。提升了學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)了學(xué)生處理突發(fā)事情的能力。

音樂 李亞軒

《青年友誼圓舞曲》

李亞軒老師執(zhí)教了音樂課《青年友誼圓舞曲》,通過手風(fēng)琴演奏圓舞曲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，用體態(tài)律動(dòng)直觀感受本堂課重點(diǎn)一一三拍子的律動(dòng)。教學(xué)過程中使用編創(chuàng)體態(tài)律動(dòng)、體驗(yàn)圓舞曲基本舞步、加入樂器感受圓舞曲風(fēng)格特點(diǎn)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，拓展了學(xué)生的編創(chuàng)思維，體驗(yàn)與感知了三拍子舞曲，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)同學(xué)、珍惜友誼、熱愛和平的意識(shí)。

化學(xué) 陽學(xué)焱

《燃燒與滅火》

陽學(xué)燚老師在教授《燃燒與滅火》時(shí)，以“滴水成火”的魔術(shù)來引入課題，通過多樣性的實(shí)驗(yàn)，得出燃燒的條件與滅火的原理，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且將抽象的問題直觀化，使學(xué)生能夠輕松的理解與掌握生活中的“滅火”問題。

數(shù)學(xué) 楊帆

《整式的乘法——多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式》

楊帆老師的這一課由楊輝三角引入，利用幾何圖形的面積的不同表示方式對多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的運(yùn)算法則進(jìn)行學(xué)習(xí)，內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，最后用所學(xué)新知探究楊輝三角，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)了解數(shù)學(xué)歷史，感受數(shù)學(xué)之美。

生物 劉琴

《植物體的結(jié)構(gòu)層次》

劉琴老師的《植物體的結(jié)構(gòu)層次》以詩句引入，復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。通過實(shí)物橘子樹直觀介紹植物體的六大器官，以剝橘子趣味活動(dòng)剖析植物的五大組織，組織的主要功能及其細(xì)胞結(jié)構(gòu)，整節(jié)課充分地將知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維。

數(shù)學(xué) 董悅

《平方差公式》

董悅老師的課設(shè)計(jì)了兩條主線，即“問題主線”和“情境主線”，學(xué)生從代數(shù)和幾何兩個(gè)角度來認(rèn)識(shí)了平方差公式。在這節(jié)課上，學(xué)生用剪紙活動(dòng)動(dòng)手操作，體會(huì)了公式的幾何美。在滲透數(shù)學(xué)文化的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

物理 胡鑫

《光源 光的傳播》

胡鑫老師執(zhí)教的《光源—光的傳播》，使用3D特效課件，以手影表演導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，自然切入課堂主題。通過情境的巧妙設(shè)置，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生探究出“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”的科學(xué)規(guī)律。利用大型自制教具呈現(xiàn)出極具視覺沖擊的現(xiàn)象，幫助學(xué)生運(yùn)用“光沿直線傳播”規(guī)律解釋現(xiàn)象，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂目標(biāo)。

體育 劉智瑜

《籃球雙手胸前傳接球》

劉智瑜老師執(zhí)教的《籃球雙手胸前傳接球》踐行了體育新課標(biāo)“教會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容主次分明，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流能力，通過游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，整堂課突出了新課改的教學(xué)理念。

德陽中學(xué)初中教育集團(tuán)教師觀摩優(yōu)質(zhì)課