素養(yǎng)課堂 成就未來(lái)——2021年德陽(yáng)中學(xué)青年教師教學(xué)技能大賽

為積極響應(yīng)“雙減”政策，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“雙減”與教育優(yōu)質(zhì)均衡相互促進(jìn)，德陽(yáng)中學(xué)一校三區(qū)開(kāi)展了“三成”素養(yǎng)課堂建設(shè)，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)情組合出各類(lèi)素養(yǎng)課堂的學(xué)科變式。同時(shí)，為了提高青年教師的教學(xué)基本功和課堂效益，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，德陽(yáng)中學(xué)于2021年11月10日--11月11日，開(kāi)展了為期兩天的青年教師技能大賽暨素養(yǎng)課堂展評(píng)活動(dòng)。

高嘉希老師重溫夏季奧運(yùn)會(huì)的精彩瞬間，以此引入籃球的起源，引導(dǎo)學(xué)生概括文章三個(gè)自然段的大義，捕捉關(guān)鍵數(shù)字信息，掌握全文生詞短語(yǔ)以及語(yǔ)法知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生閱讀外文的能力和方法，幫助學(xué)生建立了英語(yǔ)閱讀的步驟體系。

王瀘梅老師以剪紙引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中利用思維導(dǎo)圖梳理文本信息，選用素養(yǎng)課堂的“教師導(dǎo)學(xué)”和“小組展學(xué)”提升學(xué)習(xí)效率，以精美的板書(shū)設(shè)計(jì)帶領(lǐng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

楊礞溪老師以借物抒情手法的運(yùn)用引入，啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象概念，結(jié)合時(shí)代背景理解詩(shī)人產(chǎn)生的“小情思”與“大情懷”兩種情感。學(xué)生在品味詩(shī)歌情感的過(guò)程中樹(shù)立了高尚的家國(guó)情懷。

張艷玲老師以榮氏企業(yè)的興衰來(lái)探究近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，授課過(guò)程中通過(guò)民國(guó)時(shí)裝秀的展演讓學(xué)生感受近代社會(huì)生活的多元發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷這一學(xué)科素養(yǎng)。

曾玲老師的《鄒忌諷齊王納諫》首先讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)朗讀腳本的方式，讓學(xué)生感受了人物言語(yǔ)中夾雜的各種情味；然后感受了鄒忌用以小見(jiàn)大、類(lèi)比推理、委婉含蓄的方式進(jìn)行勸諫。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)美的基礎(chǔ)上傳承古人身上的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)。

黃婷老師由“調(diào)查黃河”的情境導(dǎo)入，通過(guò)合作探究、演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析黃河生態(tài)問(wèn)題成因和提出措施。學(xué)生地理素養(yǎng)中的綜合思維能力和區(qū)域認(rèn)知水平得到提升。

羅勝蘭老師以少年中國(guó)說(shuō)引入主題，結(jié)合視頻，讓學(xué)生了解陳延年的人生經(jīng)歷，并共同書(shū)寫(xiě)新時(shí)代少年的人生劇本，在過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)少年當(dāng)自強(qiáng)的美好品質(zhì)。

劉琴老師以生為本，運(yùn)用建模方法，讓學(xué)生自行構(gòu)建“花的結(jié)構(gòu)”模型，通過(guò)任務(wù)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)整堂課的串聯(lián)，使整個(gè)課堂環(huán)節(jié)連貫，一氣呵成。

楊帆老師以等邊三角形內(nèi)部圖形的變化引入，引導(dǎo)學(xué)生在等邊三角形中構(gòu)造全等三角形的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，歸納特殊模型的建構(gòu)思維，培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀和邏輯推理的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

許妤老師以趣味微課引入，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情飽滿(mǎn)。在融洽的氛圍中，同學(xué)們多次練習(xí)討論糾錯(cuò)，逐漸掌握了解帶括號(hào)的一元一次方程的方法，學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算數(shù)學(xué)模型素養(yǎng)有所提升。

李夢(mèng)思老師用干冰制作云霧仙境來(lái)進(jìn)入課題，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)二氧化碳的“云霧仙境”、“滅火先鋒”、“肥宅快樂(lè)水”、“粉刷匠”的神奇妙用來(lái)認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)。直觀、生動(dòng)、趣味橫生。

曾超老師利用多種體育器材和豐富多樣的組織、練習(xí)以及比賽的形式，讓學(xué)生在汗水中、加油聲中，歡笑聲中獲取知識(shí)，強(qiáng)身健體，提升自我。

比賽現(xiàn)場(chǎng)，除了有青年老師們精彩呈現(xiàn)，還有可愛(ài)的同學(xué)、一直為比賽提供技術(shù)支持的“母臺(tái)長(zhǎng)”全程錄制賽課畫(huà)面。